教学团队重视“双师”型教师队伍的建设，先后采取了一系列培养、引进、聘任举措，以新的理念和良好的激励机制调动教师的工作积极性，构建了带头人引领、骨干带头、专兼结合的专业人才梯队。团队成员爱岗敬业，勤奋工作，不断提高自身的业务知识和业务素质，努力使整个团队不断优化。保证团队所有成员共同前进，共同进步，保证实践教学质量稳步提升。
一、教学团队取得的成果
1.大力开展课程改革，加强精品课程建设。根据各专业的培养目标，全面实施“岗位主导、项目带动”人才培养模式，在各专业积极构建基于工作过程的课程体系，建立了突出职业能力培养的课程标准，以岗位工作任务或项目为载体开发新课程，探索实施“教学做”一体化的教学情境，突出学生职业能力的培养。目前，团队已建成《单片机实践与仿真技术》省级精品课程、《电工技术》院级重点课程，并积极申报2011年《电子产品生产工艺与管理》院级重点课程。
2.构建特色实践教学体系。通过校企合作，团队充分利用校内外实践教学基地，建立了校内省级电工电子示范性实训基地和校外实习基地，构建了由基本技能实训教学、专项技能实训教学和职业技能实训教学组成的实践教学体系，根据各个体系的任务要求，按照由简单到复杂，由单一到综合的原则分别完成专业单项技能和仿真项目训练，专项技能和综合技能训练，以及专业的职业技能训练，使专业的实践教学实现了从基础能力向专业技能的过渡，模拟仿真到实际岗位的过渡，学校教学到企业生产的过渡，较好完成了专业的人才培养目标。
3.积极开展各类教学竞赛。近几年来，我们先后组织学生参加了各类技能大赛及设计大赛，将比赛培训与实训室开放制度相结合，同时开展校内专业技能大赛，以赛促教，以赛促学，以比赛及培训带动实践教学更加深入的进行。
目前，取得成绩有：
2009年获全国大学生电子设计大赛河南省二等奖；
2009年获河南省高职技能大赛河南省三等奖；
2011年全国大学生电子设计竞赛赛区2项二等奖、2项三等奖；
2012年全国职业院校技能大赛三等奖——风光互补发电系统安装与调试项目；
4.积极开展职业资格证书及培训工作。将职业资格认证纳入教学体系，实行“双证书”（毕业证和职业资格证书）教育，建立教育、培训一体化体系。各专业学生证书获取率达到100%。
5.积极开展专业实践活动，以实践活动带动实践教学。通过引进企业产品制作项目和维修项目，带领学生参与到实际的产品制作过程中，以此带动学生实践能力的真正提高。
目前已完成的实践活动有：
从2008年起负责学院保卫处对讲机、校园报警器、应急灯维修工作，保证了这些设备在我院的正常运行。
2009年师生共同参与卫生间节水控制器制作与安装项目，目前已在我院安装32套，运行效果良好。
2009年师生共同参与我院蓄水池水位控制系统设计与安装，已投入使用，运行效果良好。
2010年师生共同参与智能限电器制作与安装项目，目前已在我院安装1600套，运行效果良好。
6.积极开展社会技术服务，以科研促实践教学。通过校企合作，团队从社会企业引进实际生产项目，为企业提供技术革新、技术服务，扩大团队在社会技术服务领域的影响力，同时又促进了团队成员的实践教学能力。2009年我们与三门峡鹏飞电子有限公司签订校企合作协议，借助学院节能照明工程研究中心与企业开展了技术合作项目。2010年我们与三门峡华豫新能源签订校企合作协议，在我院设立BIPV-LED研发基地，目前正参与企业太阳能充电控制器研发工作。
7.团队成员教学科研成绩突出。近几年，团队成员在教学、科研工作方面取得的一系列荣誉。如尚飞、董雪峰老师在2009年获得河南省高职技能大赛优秀指导教师称号；多位教师取得了“优秀教师”、 “实践教学能手”等奖励。团队成员还注重提高自身学术水平，经常开展科研、教学研究，积极申报科研、教研课题，团队发表各类专业及教改论文20余篇，主持或参与院级教改项目8项，省级项目6项。团队已完成编写《电子产品生产工艺与管理》等校企合作教材。
