1．专业课程体系说明及课程体系结构
在专业调研的基础上，对专业职业岗位进行分析，确定各岗位的任职要求，归纳整理出各岗位的典型工作任务，结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程，以职业能力和职业素质培养为主线，创建知识、能力和素质协调发展的课程体系。以课、证融合为途径推进双证书制度，使学生在获得学历证书的同时，能顺利获得相应职业资格证书，从而形成了知识、能力和素质协调发展的“岗证课”融通的课程体系。
（1）根据学生职业发展的特点，按照“入门、专项、综合”三个学习阶段进行教学。
“入门”阶段主要是专业基本知识和专业基本技能的学习与训练；
“专项”阶段主要是针对专业某一项专项技能的训练，学生在完成实际任务或项目的过程中掌握各种专项技能；
“综合”阶段主要是专业综合能力的训练，学生通过真实的工作环境或顶岗实习完成综合能力训练，获取职业能力。本专业三个学习阶段与课程的对应关系如图1所示。
图1. 三阶段学习与课程关系对应图
（2）以职业能力和职业素质培养为主线，创建知识、能力和素质协调发展的课程结构。课程结构由专业基础课程模块、专业能力课程模块、集中实践专项学习环节模块、社会能力课程模块和通识课程模块五个模块组成。
专业基础课程和社会能力课程模块是培养学生敬业精神、职业道德和诚信品质、责任意识、遵纪守法意识，沟通与协作能力、信息处理能力、解决问题能力等职业必备素质的课程。
专业技能课程模块分为专业基础课程、专业能力课程和专业拓展课程。其中专业基础课程是学生适应电子信息技术职业领域应具备的专业基础知识和基本技能课程；专业技能课程是直接针对职业岗位和专业培养目标开设的课程；专业拓展课程是拓展学生专业知识面，培养学生的专业素质和综合能力的课程。
集中实践专项学习环节是集中在一段时间进行的专业性实践教学活动。
通识课程模块是以提升学生的综合素质为主线，培养学生的道德素质、文化底蕴素质、专业技能素质和从业综合素质。
表4 专业课程体系结构表
2．专业实践教学体系说明及实践教学课程（环节）
把生产性实践教学贯穿于人才培养的全过程，构建基本技能模块、专业技能训练、综合训练模块能力梯次递增的阶梯式实践教学体系。如表5所示。
3．对基础能力模块课程和通识课程模块内容要求的简要描述
基本素质模块课程着重培养学生的敬业精神、职业道德和诚信品质、责任意识、遵纪守法意识，沟通与协作能力、信息处理能力、解决问题能力等职业必备素质。该模块课程是高素质人才培养的基本保证。通识课程教育的目标是促进人的全面发展，侧重培养学生的道德素质、文化底蕴素质、专业技能素质和从业综合素质。
表5 实践教学课程一览表
序号 |
模块 |
名称 |
主要实训项技能 |
考核要求 |
参考学时（周） |
进度 |
1 |
基本技能训练模块 |
电子技术基本技能实训 |
1、能够识别常用的电子元器件的类别与型号。 2、能够选择正确的测量仪器和方法对元器件的参数及性能进行检测。 |
实操测试+实训报告+平时成绩 |
1 |
第一学期 |
2 |
专业技能训练模块 |
电子产品装配调试实训 |
能够通过电子工艺文件的指导及作业指导书独立完成小型电子产品的组装。 |
实操测试+实训报告+平时成绩 |
1 |
第二学期 |
单片机 项目实训 |
选择合适的器件与电路，借助开发工具及编程软件完成小型单片机应用产品的设计与制作。 |
实训报告+平时成绩 |
1 |
第三学期 |
3 |
综合技能应用训练模块 |
物联网综合应用实训 |
培养学生以下能力：1.能进行物联网电子线路的测试、设计； 2.能进行物联网硬件和传感装置的安装、调试； 3.能进行物联网系统升级改造； 4.能进行物联网产品的生产制造与设备维护和简单故障诊断排除能力； 5.无线组网安装测试能力 |
实训报告+平时成绩 |
1 |
第四学期 |
毕业设计 |
结合顶岗实习岗位自选题目或按参考题目进行专业毕业设计。 |
毕业设计（论文） |
5 |
第五学期 |
顶岗实习 |
根据自身情况自主顶岗实习或选择系部统一联系的校企合作单位顶岗实习。 |
顶岗实习报告、顶岗实习考核鉴定表 |
10 |
第五、六学期 |
